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周期修订,教材更有生命力

近日,教育部印发《中∠小Ч学教材管理办法》明确,教材实行周期修订制度,一般按学制周期修订。若出现教材内容有错误、不适宜或出○现较大争议;经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果,经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要学★术成果发布等情形,教材应〥及时修订。

中小学教材的每一次修订都会引来全社会的Ж关注,而对≈于教材修订怎么才能更加科学、合理的讨论更是从未停歇。教育部明∏确教材实行周期修订制度,正是建立教材完善常态化机制的努力。

从教育部明确的教材应及卍时修订的若干≠种情形来看,我们不仅能够感受到“知错就改”、精益求精的精神,更能体会到强烈的时代感。社会在不断地发展、进步,承载着教育学生、培养人才功能的教材当然也要与时俱进。首先,要与时俱进地顺应观念的转变。Э我国的基础教育正从应试教育向素质教育转变,教材的编写自然要๑体现这一教育改革的大趋势。其次,要与时俱进地适应学生成长的特点。每个时Л代的学生都有其鲜明的特色,教材也应随之改变,以便更好地激发学生的☞学习兴趣。最后,还要与时俱进地展现社会的进步。经→济、社会、科技等领域取得的重大成果,应及时在教材中体现,这样学▬生才能掌握最新、最前沿的知识,不会与时代脱节。

当然,教材修订是◘一个漫长的“求索”过程,教材完善机制本身亦需不断完善,其中最为关键的是建立配套的۩๑意见收集及反馈机制。不仅要听取专家学者的意见,更要尊重基层教育工作者和教材使用者⿱的建议,还要及时回应社会的╪关切。唯其如此,才是真正对学生负责,对国家的未来负责。(胡俊)

З (责编:何淼、岳弘彬) з ⿺ ๑

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